學歷：

• 南投縣名間國民小學
• 南投縣名間國民中學
• 省立花蓮師範專科學校七十一級國小師資畢業
• 彰化師大特殊教育學系
• 彰化師大特教所四十學分班
• 台中師範學院國教所碩士
• 台中教育大學博士班 

經歷：

• 雲林縣麥寮國小教師四年
• 彰化縣埔鹽國小教師二年
• 南投縣隘寮國小教師二年
• 南投縣名間國小教師一年
• 南投縣地利國小主任一年
• 南投縣名間國小主任四年
• 南投縣頭社國小校長三年
• 南投縣弓鞋國小校長三年半
• 南投縣名間國小校長二年半
• 南投縣鹿谷國中校長

民國66年國中畢業後，同時考上台中一中、台中高工、花蓮師專，幾乎可以第一志願學校就讀，以580幾分的成績選擇了師專，原因是為了不要再讓家裡增加負擔，和雙胞胎弟弟一起選讀花師，開始過著離鄉背井的生活。在那個經濟起飛的年代，男生就讀師專是一種不被看好的選擇，稍有才智能力的，甚至還被認為「可惜」呀！

剛開始的師專生活沒有學習壓力的生活，但師專學校管理較嚴謹，清晨6:00起床後，迎著晨曦繞著工業區寬廣的道路，展開三千公尺晨跑的序曲，7:00升旗後又有一段震撼教育─ 3分鐘演講訓練，當時抽籤即席演講，練就未來的邏輯思維及口才，能力本位教育是當時的教育趨勢，每位學生必須通過琴法、游泳50公尺、注音會考、板書檢測後才准畢業，還有多元化的社團提供選擇，從中得到「人際關係」的技巧，也有很用功的學長和同學每天拿著英文猛K，現在已是大學教授及外交官了。

在師專的時候，未想過有一天會擔任主任或校長，一直到彰化師大夜間部，同班同學甄選上校長，其邁向校長之路的經驗分享，讓我開始漸漸思索人生未來的生涯可能。也在往後的教學及進修的過程中，累積實務經驗，吸取理論的營養，一股豐沛的向上攀爬的能量，正逐漸的孕集在看來斯文的體魄之中。

到名間國小之後，已拿到教育行政碩士，進而繼續攻讀台中教育大學博士學位，期能學以致用，以「轉型領導」的視角和基礎來看，如果要對這個學校產生比較大的改變，除了運用願景的激勵、智性的刺激、個別的關懷等領導策略外，必須使用適度強勢的領導，才能在比較短的時間內，得到脫胎換骨的成效。一年多的時間，整建了跑道、校門，建立了主任輪調制度，以行政會報為主體，建立了迅捷有效的行政團隊，家長與社區資源都成為學校發展的助力。

由國小校長經過甄選而成為國中校長，不是教育界常有的例子，在眾人關注的眼光中，以第一名優異成績考取，並在儲訓之後，被遴選至素以產茶聞名的鹿谷國中。最後與花師學弟妹共勉：

辛勤的耕耘才有豐碩的收穫，教育是畢生的志業，選擇自己所愛，愛自己所選，終身學習的理念相隨，不斷努力，不斷成長，不斷超越，是人生成功的寫照，時間的軌道照常運轉，還是要不斷的向前邁進，尋求人生另一個高峰。