學歷：

• 省立花蓮師專
• 文化大學法律系
• 市立師院特教系
• 師大特教研究所四十學分班
• 師大社會教育與文化行政研究所 

經歷：

• 永和市秀朗國小級任三年、資優班教師八年
• 土城市頂埔國小總務主任一年、教務主任二年
• 新店市雙城國小教務主任三年
• 新店市中正國小輔導主任三年
• 台北縣瓜山國小校長四年
• 台北景新國小校長

榮譽：

• 八十一年教育部成教有功人員獎
• 八十二年全國特殊優良教師師鐸獎
• 八十六年花蓮師院傑出校友獎

我常向別人自稱「土豆」，因為我來自花蓮，出生於花蓮，叫「花生」倒是相當貼切，在台北縣生活將近30年，忘不了的還是花蓮的山花蓮的水，還有填滿我輕少年狂歲月的師專讀書生活，不向自己的無知屈服，勇敢追求，不向自己的無能放棄，幼力學習。庸才也能變人才，逆境也會成順境。

對一個來自花蓮鄉下的女孩，校長角色不曾想也不敢想，更是不太可能的志願。為了達成師專求學時想要讀大學的心願，來到了台北。完成大學學業，又為了申請研究所學分班，圓自己的求學美夢，我考上了主任，也因此坎上了行政之路。就從不知行政為何的老師，從不會批公文的菜鳥主任，一步一步的學習與成長。

教育改革以來，校園民主化，教師專業自主的「教師意識」自覺，教師變得不易領導管理。校長就像是船的舵手，飛機的機長，他的重要性無庸置疑，要觸及組織文化的變革是一件相當困難的事，在學校校務運作，成員互動中，創造出來各種潛在價值信念。這種價值信念是傳遞給所有成員，並具體化成為共同的思考型與行為準則，因而塑造成學校獨特的風格形象。每一位教育工作者應知道如何完成教育志業的接力賽，那好像冥中的一種使命感。